中国民生经济网4月7日电 (记者 江耘 实习生谢盼盼)7日，记者从浙江省教育厅了解到，为解决“五年一贯制”职教试点工作存在的中高职脱节和重复问题，该厅近日就此出台指导意见，强调要以行业企业岗位需求为导向，推动中高职紧密合作，建立中高职相衔接的培养目标和课程体系，统筹培养中高职一体化人才。
记者了解到，浙江省将五年一贯制职业教育作为中高职衔接的重要形式，通过以招收应届初中毕业生为起点，以五年为一个培养周期。然而，并非所有专业都适合以五年为一个培养周期，有些短时间即能掌握的知识技能，如果用五年完成，既浪费了教育资源，也浪费了学生时间。
因此，试点专业必须具备行业岗位技术含量较高，专业技能训练周期较长，技能熟练程度要求较高，适合中高职统筹培养目标，且社会需求相对比较稳定的特点。院校开设的试点专业，一般为省级特色专业、优势专业，且有一届以上毕业生；合作中职学校则要求一般为省级、市级示范专业。
“五年一贯制”职教试点工作的培养方案应充分考虑到五年制学生的特点，做到中职阶段和高职阶段培养方案的整体统一和有机结合，认真研究并处理好知识传授与技能训练、基础理论与专业知识、专业专长与复合的关系，实现较高文化素质和专业技术技能的有机统一。
记者了解到，当学生初中毕业进入中职试点专业学习和中职阶段学习任务完成进入高职阶段学习时都应进行考核考试。考核考试标准由试点高职院校会同相应中职学校协商确定，并报设区市教育行政部门备案，进入高职学习的考核考试标准应报省教育考试院备案。考核考试可以是笔试，也可以是面试，重在考察学生的职业倾向、职业素养及文化基础。
浙江各地各学校要加强对“五年一贯制”职业教育的全过程管理，在中职阶段建立试点专业学生学籍动态管理机制，以及中途淘汰和规模内补员机制。
此外，学生在中职阶段学习执行中职阶段管理标准，在高职阶段学习执行高职阶段管理标准。这意味着除艺术类相关表演专业学生外，不少公办中职学校的学生依然能享受中职教育免学费政策。
今后，浙江省还将进一步建立健全省市联动协调机制、高职和中职互动合作机制、校企、校地长效合作机制，确保“五年一贯制”职教试点工作顺利开展。(完) 来源：中国新闻网
