中国民生经济网讯 哲学家培根说：“如果孩子小的时候，在金钱上过分吝啬于他，孩子在性格上将会变得猥琐。”可见，在孩子小的时候如果没有与金钱接触，不学会怎样使用钱，成年后其财商会难以适应经济社会的发展。
随着孩子的逐渐成长，孩子在外面与其他同学和朋友在一起，难免有时要买点什么，比如小食品、饮料之类的。在这种情况下，如果孩子总是没钱买，而其他的同学和朋友都有，孩子会在心理上造成不平衡感和羞耻感，长期这样，会使孩子产生自卑等不良心理。所以，给孩子一些零花钱，无疑是孩子形成金钱观的最直接的好办法。
一般来说，在孩子五六岁开始上小学时，对钱已经有比较清晰的概念，而且与同学之间交往的机会也逐渐增多，这是父母给孩子零花钱的好时机。
弄清楚什么才算零花钱
记者问过不少家长，给孩子的零花钱是怎么算的，结果五花八门，有的家长把平日给孩子的钱和过年给的压岁钱，以及给孩子的相关奖励基金与“零花钱”混淆在一起。另外，一些家长竟然还把给孩子买书本、吃饭的钱也当做零花钱，因而就出现了每天给孩子10元、20元甚至100元高额零花钱的现象。
家教作家东子在《好父母教好“富二代”》一书中，解释了“零花钱”的基本概念。东子认为，孩子的零花钱要绝对属于孩子自行支配的，主要用途是购买孩子喜欢的小饰品、小玩具、小食品等小件物品。至于孩子的书本、伙食、服装等花费，均属于对孩子的教育和生活费用，这些消费不等同于给孩子的零花钱。压岁钱数额相对较大，父母要帮助孩子存起来，培养其理财能力。而孩子所获得的奖金一般数额多于零花钱、少于压岁钱，所以可以二者兼备，让孩子自行消费一部分，父母帮助孩子存起一部分。
家长如何给孩子零花钱
每个家庭的生活情况不一样，在给零花钱时，最重要的一点首先要量入为出。父母要让孩子明白，零用钱的有无、多少与父母对孩子的爱无关。有的家庭经济并不宽裕，却打肿脸充胖子，为了满足孩子的各种需求，父母总是会勒紧裤腰省吃俭用。这种行为不仅无法让孩子理解大人的良苦用心，反而会让孩子变得越来越自私、越来越索求无度。因此建议每个家庭都要根据自家的实际情况，在留存有保证孩子完成所有学业费用的前提下，再视情况决定该给孩子多少零花钱。
家长在给孩子零花钱时，可从以下三方面入手：
1 定时定量给
父母给孩子零花钱，最忌讳的就是孩子要多少，自己就给多少；什么时候来找父母要，就什么时候给孩子零花钱。这样一来，孩子就会养成在最短的时间里，把自己的钱花掉的坏习惯，而且还会在不知不觉中养成大手大脚的习惯。所以，定时定量给零花钱非常重要，比如可和孩子约定，设定周一给，类似发“工资”固定下来，这样可以让孩子在用钱的过程中，学会如何调控自己的收支，使收支处于平衡状态。另外，由于孩子年龄越小，计划与控制的能力越差，因此给零用钱的间隔应该越短。一般来说，小学阶段，孩子零花钱的发放可以一周一次；中学开始，可以酌情半个月、或者一个月给一次。
2 避免发放太多或太少
给孩子太多零用钱，会使孩子养成过度花费的坏习惯。但给孩子太少零用钱也会产生不良的影响。比如，因为没有足够的零用钱，让小孩在学校内消费产生自卑，毕竟学校是社会的缩影，学生除了追求学业及品行外，同学之间的相处及社交活动亦是相当重要，彼此也会相互比较。所以，家长最好了解同城、同校、同年级学生的零花钱水平，大体在一个什么水平线上。对孩子的零花钱数额，不能太小气，也不能过度，最好维持在同年级孩子的平均线左右。
3 随孩子的年龄而不断调整
随着孩子年龄的增长，对零花钱的需求数量也会相应地增加，所以零花钱也应该随孩子的年龄而不断调整。家长不妨参考一下美国家长的做法。在美国，很多家庭都喜欢根据孩子的年龄来计算给他们的零花钱，每周给孩子和他的年龄数一样或者是他的年龄数一半的零花钱，比如5岁给5元或2.5元，6岁给6元或3元。按照这种统一的算法给孩子零花钱的好处是，等到孩子过生日的时候，零花钱就自动增加，家长不用在这个问题上多费心。如果你家里有2个或更多孩子，这种做法也会免得孩子们之间产生争执，年龄小的孩子会明白年龄大的孩子为什么可以多一些零花钱。
4 零花钱不能与学习和家务联系起来
孩子干点家务活是正常的，这既能培养他们的劳动习惯，也能教育他们所为家庭成员应尽的义务感。但不能和钱联系在一起，家务劳动都是无报酬的，不能因为参加家务劳动而获得零用钱，这样会扭曲正常的家庭关系，变成雇佣关系，扭曲天伦之乐，扭曲家庭劳动的意义。同样，零用钱也不能用在奖励孩子考试成绩上，这无疑是贿赂，用金钱来作为一种物质刺激，有碍于培养孩子端正的学习态度。
老师看法
让孩子用零花钱学习爱
有学校老师对记者讲过这样一个例子：有的孩子刚读初一，兜里竟然每天都兜着六七百元的零花钱，同学找他借，他很慷慨就借了，这个借100元，那个借100元。同学们都视他为财神。这孩子也天天挺得意的。其实，这孩子不仅成绩不好，性格也比较孤僻，但他一借钱，同学们都围着他传，这让他觉得金钱就能买来同学的关注。这种以金钱交易的观念，不仅让该孩子本人形成了错觉，也让其他的孩子对金钱形成了错觉——只有在涉及到借钱时，才会和这孩子玩耍。如此一来，孩子们都很容易集体掉进了钱眼里。
后来老师问孩子父母，才知道孩子能有这么多零花钱，是因为父亲本人做生意，钱本来就花得大，另外是父亲的兄弟姐妹也多有做生意的人，因此，给的压岁钱集起来经常过万，而压岁钱也成为了孩子自行支配的零花钱。对此，老师们提醒家长不要将压岁钱全部给孩子当零花钱，并且建议家长再有钱，在过年时给孩子派发红包，也要尽量告知亲友们最好准备一大一小两个红包，超过20元的大红包由家长保管，存入孩子的银行账户，作为教育基金；20元以下的小红包，可留给孩子充当零花钱。这样既可避免孩子兜里太多零花钱，有可能形成以金钱作为获得沟通和荣誉的手段，又可以促使孩子通过正常的人际交往以及努力地学习，获得人生的快乐。
另外，学校很多老师还主张，要让孩子在使用零花钱上来表达自己的爱。比如说，在各种捐赠活动中，父母经常喜欢自行掏钱孩子捐赠，其实这种捐赠方式，孩子并没有受到爱心教育。老师们建议，捐赠，最好是让孩子掏自己的零花钱，这样孩子就会面临得与失的权衡与选择，这时无论捐多捐少都完全是爱心的洗礼。而在节日或生日时，家长也应该记得提醒孩子传递爱与表达爱，用零花钱为家人买一些小礼物。这样，孩子才能懂得钱除了可以满足人的欲望，还有更多更高的价值与意义。 （潘小娴）
来源： 信息时报
