中国民生经济网讯 昨日，青羊区举行首届“智慧课堂”教学展评，成都市花园(国际)小学的老师把iPad带进了课堂，代替纸质作业本。目前，花园(国际)小学已先行试点用iPad来辅助教学，其余6所学校也将陆续展开。
据悉，青羊区共有7所试点“智慧课堂”的学校。“智慧课堂”有投影仪、电子白板和及时反馈系统，引入iPad也是该课堂的一部分。青羊区表示，他们还有打造“电子书包”的设想，希望把电子教材也装进iPad。
花园(国际)小学的罗春晓老师轻点屏幕，12张卡通英语填空作业就蹦了出来。一张张点击放大，在全班49位学生的关注下，不到1分钟，她就完成了课堂练习的批改，而输送这12份小组作业的，竟是12台iPad。
在这堂英语课中，每三四名学生用一台iPad。iPad扮演起作业本的角色，每个“作业本”都连接到教师终端，罗春晓只要发出指令，填空等试题就能显示在每台iPad上。学生用手画下答案，点击蓝色键“提交”，所有的作业情况就汇总到了大屏幕上。在这堂课上，泡桐树小学5年级的赵梓芯第一次接触到iPad课堂，“用起来很方便，好玩又快！”
“这个反馈很及时，我一下就能知道每个娃娃的情况。”一个月前，罗春晓开始用iPad上课。她发现，她再也不需要用“听懂的请举手”这种原始办法来统计学生的学习情况；批改课堂小测试，也不用收上来一大叠作业纸，“全部当堂完成，效率很高。”
在花园(国际)小学教务处老师看来，用iPad来答题，仅仅是个基础。随着教学软件的丰富，iPad在演示复杂的理科知识时，更有优势。比如，在科学课上，老师一般要用4节课才能讲完“世界上没有两张完全相同的面孔”这个概念，但有了iPad软件，学生就可以自由组合、搭配五官，瞬间就能明白这个理论。又例如，语文老师爱布置朗读的家庭作业。但怎么检查完成情况呢？一般只能看家长签字。但目前的iPad软件已经可以将学生的声音录下来，教师在终端上听。
尽管iPad上课有诸多好处，但在家长们眼中，弊端也不可回避：总看iPad，视力下降怎么办；娃娃耍游戏怎么办；书写能力退化怎么办？花园(国际)小学副校长王科坦言，为了减少iPad的“负能量”，学校想了很多招数。
首先，学校曾向所有家长做过问卷调查，得知80%的家庭有iPad后，才决定开展这个项目。“怕引起学生的攀比心理，所以我们特意告诉爸妈，不必为了上课给孩子买iPad。”
为了防止孩子玩网络游戏，在不用iPad时，老师会把所有的iPad收上来保存。而教师终端还可让所有iPad黑屏，孩子们就不能擅自使用了。同时学校还规定，学生一整天看iPad的时间，最多不能超过2小时，以此保护视力。
中国教育科学研究院孟照海博士认为，要辩证看待iPad进课堂的功效。他承认，iPad在及时查阅信息上有着巨大优势，而且能培养孩子们自主学习的能力。不过，他也强调，iPad还不能代替传统的教学模式。
在孟照海看来，在课堂上，除了知识传授外，师生的情感交流也相当重要。若学生将注意力过多地集中在iPad上，将影响师生正常的人际交流。“所以，该怎么用iPad，什么时候用它，依然是我们探索的焦点。”
来源：成都商报
